《利学生者必利老师》
时间：2021/5/28 来源： 浏览：1167 次
一一谈＜猜谜＞背后的事实与逻辑
秦王扫六合，虎视何雄哉句里的“六合”二字里，六指什么？六个点？六条线？六个面？六个体？教师怎样引导学生把这个六字讲清楚？抽象的知识学生懂不了，怎么办？形象化。形象化了还是懂不了怎么办？现成的教具拿来演示令其直观化。而现存的教具不够用怎么办？教师要依据那抽象的知识来自制教具。总而言之，教师吃透那个抽象知识的第一个挑战者，按照努力为学生弄懂这一抽象知识教学任务的完成为传道授业解惑逻辑指令行动，必然激发教师的创造性潜能和教育科学实验。最终教师有所发明有所创造有所前进。也产生教学相长的专利和公司产品。利学生者必利老师。
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